偏心

15/01/2010

气。
到spring走走看看久违了的古晋女生。
回家时，因为下大雨而匆匆忙忙又狼狈的乘搭邻居的顺风车。
岂知在进车时，为躲雨而左脸部撞到了车门，要到家时才发现戴在左耳价值十八块钱的耳环与我已缘绝，正躺在露天的spring停车场里，等待那一个傻瓜野狗吞下去，大出来，又另一只把它吞下去，大出来。。。周而复始。。。直到其中一只肠胃有问题的，塞在大肠，便泌而挂了，然后被JKR丢毁，结束其短暂璀璨的一生（相信在我左耳上时是其最灿烂的时刻）。
遗失还没戴回本的耳环，是人都生气啦。
所以，接下来，我必须要从这令人生气的事件带到这一篇的主题＂偏心＂。
明明两者。完。全。没。有。关。系。

我相信每一个老师多多少少都会对有一些班、一些学生存有一丝好感。
相对的，也对一些班或学生反感。
尤其是当这老师在同一个时间，抑或曾经领教过那些会让老师人格扭曲，幻想＂如果上天给我一个愿望，我会许一个让我拥有［乱呼狂扁学生后又有特赦免受罚］的特异功能＂的学生。
这种对好坏学生的感觉差异，我不需要两个礼拜就领悟到了。
只是庆幸自己在这么早的阶段就发现自己有这方面的倾向。
因为我是根大木头，对这方面的东西超不敏感。
很多东西很多人都知道，只是大家很多时候都没醒悟。
打个比方，我们都知道我们时时刻刻都在呼吸，但我们几时会突然去听听自己的呼吸声，感觉肺部的起伏、胸肌的伸缩儒动，测试肺活量，并且时时提醒自己要记得呼吸，以免突然暴毙。
再来一个，老师从很久很久以前就教我们要试着从别人的角度多方面的思考，又有几个人做的到？我也做不到啊。
所以说，在早阶段发现绝对是一件好事。
这样就能警惕自己、逼自己公平对待学生。

如果是就只是乖学生与坏学生的待遇差别也就算了，每个人都认为坏学生的差待遇本来就是他们自找的嘛，天经地义。
讨论老师该如何如何感化他们，该采取什么行动去拯救他们并不是这一篇的重点。
而重点是在于被这一群问题学生间接影响到的另一群倒霉学生。
因为学校在初中一已开始以成绩编班，所以每级最后一班都是让老师们头痛的学生。
我每一个星期的第一节课和最后一节课是在初中二最后一班教科学。
对我这种菜鸟老师，管教问题学生自然有欠经验，所以也自然而然不喜欢那一班。
就连踏进那一班的脚步也有点散漫，有点虚。
有一堂课当我在班上试着好好观察学生时，发现问题学生其实也不过是5、6个而已！！！
而我却因为这少数，就这么快对这一班下结论，把全班学生通通推向死刑。
我到底在干什么鬼！
虽然不应该，但如果我要搞针对的话，就针对那5、6个就行了啊！何必跟剩下的过不去。
于是，对那一班的怨念范围得以逐步缩小，对剩下的学生也公平一点，缴还他们应得的尊敬。

会突然写这种东西来提醒自己不要走火入魔（还没酱严重啦！），其实是在改其中一班学生的作业的时候。
我想颁小礼物给最完整、最用心做作业的学生。
但在我还没改完时，脑里就已经有了人选。
不出所料，那位学生果然做的很用心，但也还有一个也做的很好。
我从以前就一直是个感情用事的人，每次都很理智的告诉自己如果跟着感觉走，就算失败了，做错了，失望了，也问心无愧。
但那只是限于跟我有直接关系的决定。
对这种小case，根本都不需要出动两个我来一个＂只能二选一＂的辩论。
但我坐在座位上，还是不经意的犹疑了一下，该选＂人＂还是选＂作业＂，虽然评审表准超明显的是应该选＂作业＂。
就因为这一段犹疑，我想，完蛋，以后可能还会跟糟糕。
所以必须写这一篇来警惕自己，虽然说这真的只是超小事一件。


唉哎，看来以后我就只能生一个孩子了。